Практика є обов’язковою складовою освітньо-професійної програми «Дитяча психологія та психологічна практика» та спрямована на формування і розвиток професійних компетентностей майбутніх психологів у сфері роботи з дітьми, підлітками та їхніми сім’ями. Вона забезпечує інтеграцію теоретичної підготовки з реальними умовами професійної діяльності щодо практичної орієнтованості, компетентнісного підходу та студентоцентрованого навчання.
Основною метою практики є підготовка здобувачів вищої освіти до самостійної, відповідальної та етично виваженої професійної діяльності за спеціальністю «Психологія» в межах ОП «Дитяча психологія та психологічна практика», шляхом формування здатності застосовувати психологічні знання, методи та технології у роботі з дітьми різного віку з урахуванням вікових, індивідуальних, сімейних та соціокультурних чинників.
Практика спрямована на:
- ознайомлення студентів з організацією та змістом професійної діяльності дитячого психолога в закладах освіти, охорони здоров’я, соціального захисту, реабілітаційних та консультативних установах;
- формування умінь здійснювати психодіагностичну, корекційно-розвивальну, профілактичну, консультативну та психоосвітню роботу з дітьми, підлітками та батьками;
- розвиток навичок збору психологічного анамнезу, спостереження, аналізу поведінки та емоційного стану дитини;
- оволодіння принципами міждисциплінарної взаємодії та командної роботи з педагогами, логопедами, медичними та соціальними фахівцями;
- формування здатності дотримуватися професійної етики, норм конфіденційності та стандартів психологічної допомоги дітям;
- розвиток рефлексивних умінь, усвідомлення власних професійних ресурсів, обмежень і рівня готовності до майбутньої професійної діяльності.
Практика вибудувана за принципом поступового ускладнення та поглиблення професійних умінь відповідно до етапів навчання та опанування фахових дисциплін. Вона поєднує елементи навчальної та виробничої практики і передбачає активну участь студентів у виконанні реальних професійних завдань під супервізією фахівців-практиків.
У процесі проходження практики студенти:
- спостерігають за роботою практичного психолога;
- беруть участь у проведенні психодіагностичних та корекційно-розвивальних заходів (з урахуванням рівня підготовки);
- розробляють та реалізують елементи психоосвітніх і профілактичних програм;
- аналізують конкретні випадки (case-study) з практики роботи з дітьми та сім’ями;
- ведуть щоденник практики та здійснюють систематичну професійну рефлексію.
ПОЛОЖЕННЯ про організацію та проведення практики
Практика очима студентів https://docs.google.com/presentation/d/1q19ij9-Dm4eX0t9vx97zsWryfAGZb68d/edit?usp=sharing&ouid=106640976351007757224&rtpof=true&sd=true
Освітня програма «Дитяча психологія та психологічна практика» реалізується у співпраці з професійними установами, дошкільними та громадськими організаціями, що забезпечують студентам можливості для набуття практичного досвіду, відпрацювання професійних компетентностей та виконання завдань всіх видів практик відповідно до вимог стандарту підготовки психологів.
1. Центр когнітивно-поведінкової психотерапії «КОЛО НАДІЇ»
https://kolo-nadii.if.ua/#
Тип установи: приватна психотерапевтична/психологічна практика
Форма співпраці: практичні заняття для відпрацювання навичок.
Можливості для студентів:
→ участь у інтервізійних сесіях та розгляд кейсів під супервізією фахівців;
→ знайомство з методами когнітивно-поведінкової терапії (КПТ) у роботі з дітьми, підлітками та сім’ями;
→ спостереження за реальними випадками та участь у клінічних обговореннях.
Внесок у формування компетентностей:
→ розвиток навичок психодіагностики та психоедукації;
→ відпрацювання вмінь роботи зі специфічними поведінковими проблемами у дітей;
→ формування клінічного мислення та етичної поведінки в практиці.
2. ГО «Центр психічного здоров’я і реабілітації «СОФІЯ»
https://gosofia.wixsite.com/sofia
Тип установи: громадська організація
Форма співпраці: база практики (соціально-психологічної спрямованості).
Можливості для студентів:
→ участь у заходах з просвітницької та психопрофілактичної діяльності;
→ робота в проєктах, спрямованих на підтримку психічного здоров’я;
→ знайомство з організаційними аспектами роботи ГО.
Внесок у формування компетентностей:
→ ознайомлення з практиками психосоціальної підтримки;
→ вдосконалення навичок комунікації в групових та громадських проєктах;
→ розуміння ролі неприбуткового сектору в системі надання психологічної допомоги.
3. Івано-Франківський обласний центр соціально-психологічної реабілітації дітей
https://www.facebook.com/people/Центр-соціально-психологічної-реабілітації-дітей/100069334812441/
Тип установи: державна установа/заклад
Форма співпраці: база практики соціально-психологічної реабілітації дітей.
Можливості для студентів:
→ участь у роботі з дітьми, які перебувають у складних життєвих обставинах;
→ підтримка в роботі соціальних та психологічних програм реабілітації;
→ спостереження за міждисциплінарною роботою фахівців (соціальних працівників, педагогів, психологів).
Внесок у формування компетентностей:
→ розвиток практичних навичок роботи з уразливими категоріями дітей;
→ навчання комплексному підходу до реабілітації й соціальної підтримки;
→ формування навичок міждисциплінарної співпраці.
4. Центр освітніх інновацій https://cei.if.ua/
Тип установи: освітня організація / розвиток інноваційних навчальних програм
Форма співпраці: база педагогічної/освітньої практики.
Можливості для студентів:
→ участь у психологічному супроводі освітніх проєктів;
→ впровадження освітніх та психолого-педагогічних інновацій;
→ робота з дітьми в навчальних та розвитку спрямованих активностях.
Внесок у формування компетентностей:
→ здобуття досвіду в організації освітнього простору;
→ формування навичок психологічної підтримки у навчальному середовищі;
→ розвиток умінь адаптувати психолого-педагогічні інструменти до освітніх ситуацій.
5. Приватний дитячий садоĸ «Уніĸум»
https://unikum.ua/iv-frankivsk-kindergarden/
Тип установи: приватний дошкільний заклад освіти
Форма співпраці: база педагогічної та психологічної практики.
Можливості для студентів:
→ участь у роботі з дошкільниками;
→ підтримка психологічних активностей у щоденному освітньому процесі;
→ спостереження за розвитком дітей.
Внесок у формування компетентностей:
→ розвиток навичок психологічної роботи з дошкільниками;
→ підтримка адаптації дітей до освітнього середовища;
→ формування практичних умінь у віковій психології.
6. Приватний заклад дошкільної освіти «Пташеня. Дитячий простір»
https://www.ptashenya.com/
Тип установи: приватний дошкільний заклад
Форма співпраці: база педагогічної/психологічної практики.
Можливості для студентів:
→ інтерактивна робота з дітьми;
→ участь у психолого-педагогічних активностях;
→ робота у середовищі, спрямованому на розвиток дітей.
Внесок у формування компетентностей:
→ формування практичних навичок вікової психології;
→ розвиток умінь працювати з невеликими групами дітей;
→ підтримка розвитку комунікативних та когнітивних навичок дітей.
7. Центр розвитку мовлення та психологічної допомоги «Talk time»
Тип установи: центр логопедично-психологічної підтримки мовлення
Форма співпраці: база практики логопедично-психологічних втручань.
Можливості для студентів:
→ участь у корекційних заняттях з розвитку мовлення;
→ підтримка психологічних аспектів мовленнєвої діяльності;
→ індивідуальна робота з дітьми з мовленнєвими труднощами.
Внесок у формування компетентностей:
→ розвиток навичок корекційної психології;
→ робота в міждисциплінарному середовищі логопеда та психолога;
→ формування розуміння ролі мовленнєвих процесів у психічному розвитку.
8. Заклад дошкільної освіти (ясла-садок) №6 “Колобок” Івано-Франківської міської ради
https://kolobok6.pp.ua/about/
Тип установи: комунальний дошкільний навчальний заклад
Форма співпраці: база педагогічної та психологічної практики.
Можливості для студентів:
→ робота з дітьми у повсякденному дошкільному середовищі;
→ участь у психолого-педагогічних заходах;
→ аналіз вікової психології на практиці.
Внесок у формування компетентностей:
→ здобуття практичних умінь у віковій та педагогічній психології;
→ навички організації соціально-психологічного супроводу дітей;
→ практичний досвід роботи у закладі загальної дошкільної освіти.
9. Науково-дослідний центр когнітивної психології та психотерапії Наукового парку «Карпатський університет» Карпатського національного університету імені Василя Стефаника
https://www.facebook.com/p/Центр-когнітивної-психології-та-психотерапії-100057073645784/?locale=uk_UA
Тип установи: науково-дослідний підрозділ університету / психологічний центр
Форма співпраці: База виробничої практики.
Функції Центру:
• наукові дослідження;
• навчальні програми і тренінги;
• проєктний офіс ECHO;
• консультативна служба.
Можливості для студентів:
→ ознайомлення з науковими дослідженнями у сфері когнітивно-поведінкової терапії;
→ участь у наукових заходах та освітніх активностях (лекції, семінари, форуми, конференції, круглі столи, тренінги);
→ долучення до міжнародного проєкту ECHO (онлайн супервізії, навчально-професійний обмін із зарубіжними експертами);
→ ознайомлення зі звітною документацією психолога та алгоритмами надання психологічної допомоги населенню.
Внесок у формування компетентностей:
→ розвиток навичок науково-дослідної діяльності;
→ оволодіння сучасними методами когнітивно-поведінкової терапії;
→ формування вміння працювати у структурі міждисциплінарної команди;
→ здобуття досвіду участі у міжнародних супервізійних сесіях;
→ формування практичних навичок надання психологічної допомоги дітям, підліткам та дорослому населенню.
10. Проект «Табір Веселковий»
Facebook
Тип установи: дитячий табір, позашкільна освіта
Форма співпраці: База виробничої практики.
Можливості для студентів:
→ Робота з дітьми у динамічному середовищі: занурення в унікальну атмосферу табору, де взаємодія з вихованцями триває протягом усієї зміни, що дозволяє бачити динаміку групи в реальному часі.
→ Участь у проєктуванні та реалізації анімаційних програм: можливість виступати не лише виконавцем, а й сценаристом івентів, квестів, шоу та тренінгів.
→ Аналіз групової динаміки та конфліктології: практичне вивчення етапів формування колективу (від притирання до піку згуртованості) та вирішення міжособистісних конфліктів у підлітковому середовищі.
→ Апробація авторських методик: можливість протестувати власні педагогічні ідеї або психологічні вправи в умовах «польової» роботи.
Внесок у формування компетентностей:
→ Здобуття навичок кризового менеджменту: уміння швидко та адекватно реагувати на нестандартні ситуації, забезпечуючи фізичну та емоційну безпеку дітей.
→ Компетентності у сфері неформальної освіти: опанування інструментів гейміфікації, командної роботи та проектного навчання (learning by doing).
→ Навички організації соціально-психологічного клімату: досвід створення «безпечного простору», підтримки дітей у період адаптації (долання туги за домом) та сприяння самовираженню кожного вихованця.
→ Розвиток soft skills (м’яких навичок): високий рівень комунікативної гнучкості, лідерства, тайм-менеджменту та стресостійкості.
→ Практичний досвід роботи в команді: взаємодія з іншими вожатими, адміністрацією та профільними спеціалістами (медиками, інструкторами) для досягнення спільної мети.
